Ինքնակրթության հրաշալիքը

Կրթությունը շատ կարևոր մասնիկ է մարդու զարգանալու պրոցեսում։ Սակայն ոչ միայն կրթության ներկայությունն է ծայրահեղ կարևոր այլ նաև կրթության բարձր որակը։ Որակյալ կրթությունը կօգնի ձևավորել կիրթ հասարակություն, որովհետև այն համընդհանուր է, և օգնում է մարդկանց լինել բազմակողմանի զարգացած։ Այսօր կրթությունը զարգացել է և շատ հայտնի է դարձել ինքնակրթության համակարգը։ Ինքնակրթություն ասելով հասկանում եմ այն ուսումը երբ սովորողը ունենում է սովորելու հանդեպ ցանկություն և ինքնուրույն է ստանում իրեն հարկավոր գիտելիքները։ Այլ կերպ ասված սովորողը “սովորում է սովորել”։ Ինքնակրթությունը շատ կարևոր է, որովհետև այն թույլ է տալիս սովորողին գտնել իրեն հարմարավետ մեթոդը գիտելիք հայթայթելու օգտագործելով իրեն տրամադրված գործիքները։ Ըստ ինձ այս մեթոդը ամենալավն է աշխատում աշակերտին ապագա կյանքի համար նախապատրաստելու համար։ Կրթությունը նաև պետք է լինի շարունակական, որովհետև այն շարունակական պրոցես է։ Կյանքի ընթացքում մարդ միշտ սովորում է, նույնիսկ մահվան վերջին րոպեներին։ Կրթությունը չի կարող սահմանափակվել դասով, որովհետև ցանկացած ոլորտում իրոք վարժվելու համար պետք է այն դարձնել կյանքի մի մաս։ Մեդիան ինձ օգնում է սովորել այն դարձնելով մատչելի և արդյունավետ։
Ես սովորում եմ որ լինեմ բազմակողմանի զարգացած և իմ նախընտրած ոլորտներում որակյալ մասնագետ։ Բոլորին խորհուրդ կտամ առաջ շարժվել ինքնակրթության մեթոդով։

Hayk and bel

On August 11, 2492 BC, on the eastern shore of Lake Van, Vayots dzor, the battle between Hayk and Bel took place. The tyrant of Mesopotamia and Elam Mesilim Bel demanded from the priests of the state of Armenia (Aratta) to accept his dominion. He received a refusal.

The combined army of Mesopotamia and Elam, which had an unprecedentedly powerful infantry at the time (about 60,000 soldiers), invaded Armenia. Self-confident Bel decided to enter the battle with one army, which he himself commanded.

The leader of the Armenian army, Hayk, received intelligence information from his grandson Kadmos that the enemy had invaded the country with two armies. The forefather decided to battle the main forces of the enemy so that they would not have time to unite.

In addition, he decided to direct the battle to a location that would provide Armenians with a positional advantage. For this reason, he deployed his 15,000 strong army on the plain located between two high mountains. Thus, the Armenian army occupied fortified positions, blocking the path of the approaching enemy.

On August 11, the enemy came near the Armenian positions. Relying on his numerical superiority, Bel decided to launch an attack without any special combat order. Hayk organized the battle structure of his army at an acute angle that was directed towards the center of the enemy forces. In addition, he strengthened the left wing of his army, sending select soldiers there.

Before the beginning of the battle, Hayk addressed the Armenians: “I pass on my country to you. You are the masters of this country, and let your calling be your only master.” (Ավանդում եմ երկիրս ձեզ, դուք եք տերը այս երկրի, և թող միակ կոչումը ձեր — տերը լինի:)

 

The battle chronology

1st stage of the battle. The enemy began to advance. The Armenian army attacked the center of the enemy’s battle formation. The stubborn and bloody battle was ignited.

2nd stage of the battle. Seeing the unpromising nature of the battle and the uncertainty of its outcome, Bel gave the command to retreat to the side of the hill in the rear to wait for the second army and then again attack.

3rd stage of the battle. Having noticed these maneuvers of the enemy and understood their meaning, Hayk took his guard and with a lightning strike split the battle formation of the enemy troops and approached Bel.

“He tightly tightens the wide-as-a-lake bow and launches a three-feather arrow into Bel’s chest plate. The arrow, piercing the chest, jabbed into the ground. The puffed-up Titanid, falling onto the ground, gives up the spirit.” Seeing such an incredible feat of courage, his hordes began to flee.

4th stage of the battle. The enemy began to flee in panic. Armenians pursued them until the very borders of Armenia.

Armenians had 5,000 casualties, while the enemy had 40,000.

It was the first battle on Earth for Freedom.

Armenia maintained its complete freedom and independence. Hayk was proclaimed a high priest and king, having 18 provinces of Armenia in his dominion. After this battle, for another 185 years, no one infringed on the freedom of the Armenians. We are the children of these freedom-loving people.

 

sot this is what i found in the web.

My opinion: 

I started to read this one as of its from the armenian culture and origin of its nation. Hayk was the hero of this story, And Bel was the villain, but one was duty and other  ambitious, both had plans to future.  both where leaders of their people and both tried so hard to gain bigger lands (my opinion), one sentence i liked the most is when it says: Hayk is the leader and its people are: Hayer (Armenians). My personal point of view is that people have plans, future, past, and their current status, i say that people have an iron tongue that keeps word and never lies but there is also a tongue which is just a basic tongue that can lie, swear, hate speech, and hurt, leaders should be prideful, never lie to a servant ” because if there is no servant there is no leader”

Արաբական Միացյալ Էմիրություններ

Արաբական Միացյալ Էմիրություններն այնպիսի հիանալի բազմազանություն ունեն, որ արդեն տարիներ շարունակ գրավում են զբոսաշրջիկներին, որոնք գալիս ես աշխարհի բոլոր ծայրերից: Համարձակորեն կարելի է վստահեցնել, որ ԱՄԷ-ի ամենահայտնի հանգստավայրը Դուբայն է: Արաբական թերակղզու այս մարգարիտը հսկայական մզկիթների, մինարեթների և պալանտերի հավաքատեղի է: Դարեր շարունակ քաղաքի կենտրոնում տեղահայված էին արևելյան շուկաները, որտեղ այժմ հնարավոր է գտնել ամեն ինչ:

Հասկանալով, թե ինչ գանձ է Դուբայը, տեղի իշխանություններն արեցին հնարավոր ամեն ինչ զբոսաշրջիկներին գրավելու համար: Եվ դա նրանց մոտ ստացվել է: Շքեղ խանութներ ու ռեստորաններ, արքայական հյուրանոցներ ու բարձր մակարդակի սպասարկմամբ հիանալի հանգստավայրեր. էլ ի՞նչ է պետք լիարժեք հանգստի համար:

Դուբայի տեսարժան վայրերը

1903-18

«Քրիք» ծովախորշ: Սա քաղաքի ամենագլխավոր հատվածն է. դրա շնորհիվ է հնարավոր եղել զարգացնել քաղաքի առտևրային հատվածը: Քաղաքի հենց այս հատվածն է ծառայում որպես յուրահատուկ ժամանակի մեքենա, որն իր մեջ է պահում քաղաքի դարավոր պատմության ընթացքում կատարված փոփոխությունները:

1903-19

Բաստակիա: Սա քաղաքի պատմական թաղամասն է, որտեղ բազմաթիվ հինավուրց կառույցներ կան: Այստեղ մշտապես վերականգնողական աշխատանքներ են տարվում, և Բաստակիան իր թարմացված տեսքով արժանի տեղ է գրավում Դուբայի տեսարժան վայրերի ցուցակում:

1903-20

Մեծ մզկիթ: Սա ոչ միայն կրոնական հսկայական խորհրդանիշ է, այլև ճարտարապետական շքեղ հուշարձան: Այն կառուցվել է IX դարի կեսին, բայց դարեր շարունակ վերակառուցվել է: Այժմ այն կարող է պարծենալ 9 մեծ և 45 փոքր գմբեթներով, իսկ գլխավոր մինարեթի բարձրությունը 70մ է:

1903-21

Քաղաքային շուկաներ: Ծովախորշից մի-փոքր հեռու գտնվող շուկաներում տեղական անկրկնելի մթնոլորտ է տիրում: Այստեղ կարելի է գտնել անսովոր իրեր՝ սկսած թարմ ձկնից և տաք հացից մինչև թանկարժեք կտորներ և ոսկեղեն, իսկ վաճառողները ջանասիրաբար գովում են իրենց ապրանքը:

1903-22

Ջումեյրա: Այս զարմանալի արմավենի-կղզին զարմացնում է իր չափսերով: Պատկերացրեք միայն՝ դրա տրամագիծը 6000 մ է: Իսկ եթե հաշվի առնենք, որ այն աշխարհի ամենամեծ արհեստական կղզին է, որը նաև երևում է տիեզերքից, ապա հաստատ արժե տեսնել դա սեփական աչքերով գոնե երկրագնդի վրայից:

թարգմանություն

Նա մեկ տարով մեծ է

լուսին, պատրաստվիր

քանի որ դու նվեր կլինես

ամենաթանկ մեկի ծննդյան օրը

և իջեցրու քո աստղերը նրա համար

իմ  սերը մեկ տարով ավելի մեծ է

թող ամեն տարի իմ սերը լինես

քո գրկում  ես իմ աչքերով տեսա դրախտը

 

ծաղիկներ, հավաքեք ձեզ

և սփռվեք նրա առջև

նա նման է տիկնիկի

ոչինչ չի գռրազանցում նրա գեղեցկությանը:

իմ  սերը մեկ տարով ավելի մեծ է

թող ամեն տարի իմ սերը լինես

քո գրկում  ես իմ աչքերով տեսա դրախտը

 

كبرت سنة

حضر حالك يا قمر

لتكون انت الهدية

عيد ميلاد أغلى البشر

و نجومك نزلّا هيِّ

حبيبة قلبي كبرت سنة

كل عام وانتي حبي الهني

بحضنك انا شفت الجنة بعنيه

يلا يا ورد جمعو بعض

و فرشو الارض كرمالا

تقبر قلبي متل اللعبي

ما في احلا من جمالا

حبيبة قلبي كبرت سنة

كل عام وانتي حبي الهني

بحضنك انا شفت الجنة بعنيه

Ամփոփիչ աշխատանք բառագիտությունից

Լրացրու բաց թողած տառը (տառերը), կրկնակ բաղաձայնը կամ երկհնչյունը (0,5 միավոր)

Գոմեշ, մթնկա, լուսնկա, որդակոտոր, զարդուցիչ, նշխարենի, հանդիպակաց, ընդիմակաց, օրորել, հոգեվիճակ, կարեվեր, ակնթարդ, միջօրե, ճրագալույց, ծեծկռտուք, աղցան, աքսոր, հովվերգություն, Աքիես, հելլենական, Սեդրակ, ճտքակոշիկ, հեղեղատ։

Բառերը գրիր առանց փակագծերի՝ միասին, անջատ կամ գծիկով

Հարավարևմտյան, սերնդեսերունդ, հինգից յոթ, չորսգլխանի, կուժկոտրուկ, բառ գիրք։(0,5 միավոր)

Խմբավորիր բառերն ըստ հոմանիշների։ Քանի՞ բառ հոմանիշ չունի այս շարքում։
նիրհել, ննջել, քնել, մրափել, 

վախենալ, երկյուղել,  զարհուրել, 

տխմար, տգետ, բթամիտ

 փոս, վիրապ, խրամատ

 սրդողել

վեմ

ողորմելի

 (0,5 միավոր)

Ընտրիր դաժան բառի հոմանիշները.

անագորույն, ժանտ, դժնի, դժխեմ, բիրտ, անողորմ։(0,5 միավոր)

Տրված բառացանկից առանձնացրու հոմանիշային զույգերը.
անթաքույց, , վեհանձն, բացահայտ, ճաշկերույթ, հեղհեղուկ, հրավերք, տմարդի, հեղեղատ։(0,5 միավոր)

Տրված շաքից առանձնացրու պերճ բառի հականիշները.
շքեղ, անշուք, շլացուցիչ, հասարակ, ճոխ, հիասքանչ, պարզ, զգլխիչ, փառահեղ, պերճաշուք։(0,5 միավոր)

Առանձնացրու հականիշների զույգերը.
սեր, աստիճանաբար, անվարժ, ատելի, լավ, միանգամից, միշտ, փորձառու, բնավ, հոռի։(0,5 միավոր)

Առաջին շարքի բառերի դիմաց 2-րդ շարքից ընտրիր և գրիր բացատրությունները.
Հածել, հեծել, հեծկլտալ, հեծնել(0,5 միավոր)

ձի նստել, տառապել, հեկեկալ, դեգերել(0,5 միավոր)

10. Ո՞ր դարձվածքի իմաստն է սխալ բացատրված.
բերանը ջուր առնել – չխոսել
կյանքի ընկեր-միասին երկար ճանապարհ գնացող

դանակը ոսկորին հասնել —   համբերությունը հատնել
հոգու հետ խաղալ -ձեռ առնել (0,5 միավոր)

11.Քարը փեշից թափել դարձվածքին ո՞ր իմաստը չի համապատասխանում.
ա) չհակառակվել, զիջել
բ) չհամառել
գ) անհաջողությունից խուսափել
դ) համաձայնության գալ (0,5 միավոր)

12.Ո՞ր նախադասությունների մեջ բառագործածության սխալ կա (ընդգծիր սխալ օգտագործված բառերը).

ա)Ուժեղ աղմուկից հանկարծակիի գալով՝ մոտեցավ լուսամուտին։
բ) Ավանդության համաձայն՝ վառելիքի դեզը վերածվել է քարե ամրոցի։
գ) Ակնոցի վրայից աչքերը հառնեց դիմացը նստած մարդկանց։
դ) Առվի մեղմ կարկաչյունը հանգստացնում էր հոգնած նյարդերս։
ե) Ինչ վերաբերում (ինչ-որ բանի մասին լինել. սա ճիշտ է) է կրթաթոշակին, այդ հարցին դեռ կանդրադառնանք։
զ) Իր վատ արարքի համար նա մեղանչեց ընկերոջ առաջ։ (0,5 միավոր)

13. Ընդգծիր այն բառերը, որոնք համանուն ունեն.
գայլուկ, ցանցկեն, բալ, լալ, խեթ, տուն, շուտափույթ, բարձիչ, թույլ։(0,5 միավոր)

14.Ընդգծիր այն բառերը, որոնցում ինքնուրույն գործածություն չունեցողարմատ կա.

սիրասուն, անողջախոհ, նետահարում (հար), լուսաշող, , բծախնդիր, քաջազն չունևոր (ուն), զառամյալ, խցիկ, կառապան։(0,5 միավոր)

15.Ընդգծիր պարզ բառերը.
արագիլ, հրավեր, արձան, գոմեշ, գեղարդ, բարակ, ամրակ, բողոք, զարմիկ, դադար, գալար, (հով+ար(անել), հանդարտ, կաղամբ, հարուստ, կորուստ, պատում։ (0,5 միավոր)

16. Ընդգծիր բարդ բառերը. առաջնեկ, քննադատ, հախճապակի, փոխըմբռնում, ախորժալուր, տանտիկին, ձեռնարկ, հոգեթով, ամենուր, , ձեռնասուն, շքամուտք, ինչքան, մշտապես, որտեղ, այսօր։ (0,5 միավոր)

17. Ընդգծիր մեկից ավելի ածանց ունեցող բառերը.
անմնացորդ, համաստեղություն, երկնային, փախստական, ընդունելի, պարունակ, թարգմանչություն, հայրենիք, հարգանք, խորհրդական, ենթաշրջան, ձեռնարկություն, թերագնահատում, հակոտնյա, նախանձելի, բանտարկյալ։ (0,5 միավոր)

18. Ընդգծիր բարդածանցավոր բառերը.
ձեռնտու, վարկառու, աչառու, զրպարտիչ, գործարանատեր, վիրակապարան, աչքաբաց, ավտոկայան, , տարրալուծում, լեզվաբանություն, հայազգի, թռչնաբուծարան, ուրվապատկեր, բնակատեղի, հեռուստացույց։(0,5 միավոր)

19. Տրված բառերի բառակազմական վերլուծություններից ո՞րն է սխալ.
ա) խմբագրել= խ(ու)մբ+ա+գ(ի)ր+ել
բ)խճանկար= խ(ի)ճ+ա+նկար
գ) տարորոշել= տար(ր)+որոշ+ել
դ) հակառակորդ = հակ+նռ+ակ+որդ (0,5 միավոր)

20. Բառակազմական վերլուծության ենթարկիր տրված բառերը.
ա) առաջնություն-առաջ-ն-ություն առ+աջ+ին+ություն
բ) հետախուզել-հետ-ա-խույզ-ել
գ) հետաքննչական-հետ-ա-քնին-իչ-ական
դ) հայելազարդ-հաել+-ա-զարդ (0,5 միավոր)

21. Ընդգծիր հապավումները.
ժողդատարան, զինծառայող, ուսխորհուրդ, շինջոկատ, նորընտիր, կուստոմս, քաղբանտարկյալ, պետպատվեր, ուսմասվար, մարզկենտրոն, գրապահոց, սոցհարցում, բանավան, շինհրապարակ, , պետեկամուտ։ (0,5 միավոր

ՎԱՀԱՆ ՏԵՐՅԱՆ- ԱՇՆԱՆ ՄԵՂԵԴԻ

Աշուն է, անձրևՍտվերներն անձև
Դողում են դանդաղՊաղ, միապաղաղ
Անձրև՜ ու անձրև՜
Սիրտըս տանջում է ինչոր անուրախ
Անհանգստություն
Սպասի՛ր, լսի՛ր. ես չեմ կամենում
Անցած լույսերից, անցած հույզերից
Տառապել կրկին.
Նայի՛ր, ա՜խ, նայի՜ր՝ ցավում է նորից
Իմ հիվանդ հոգին

Անձրև է, աշունԻնչու՞ ես հիշում,
Հեռացա՛ծ ընկեր, մոռացա՛ծ ընկեր,
Ինչու՞ ես հիշում.
Դու այնտեղ էիր՝ այն աղմկահար
Կյանքի մշուշում
Դու կյա՛նք ես տեսել, դու կյա՛նք ես հիիշում
Ոսկե տեսիլնե՜ր, անուրջների լու՜յս
Իմ հոգու համար չըկա արշալույս.
Անձրև՜ է, աշու՜ն

Կյանքի դասեր

Կար մի մարդով չորս որդի ուներ։ Նա ուզում էր, որ իր որդիները սովորեին հապճեպ չդատել։ Մի օր նա որոշեց իր տղաներին տարբեր տեղեր ուղարկել, որպեսզի նրանք գնան և տեսնեն տանձի ծառը։ Առաջին որդուն ուղարկեց դեպի ձմեռ, երկրորդին` դեպի գարուն, երրորդին` դեպի ամառ, իսկ կրտսեր որդուն` դեպի աշուն։ Երբ նրանք վերադարձան, նա կանչեց որդիներին, որպեսզի քննարկեն, թե ինչ են տեսել։ Առաջինն ասաց ,որ ծառը թեքված է և տգեղ։ Երկրորդը ասաց որ ծառը պատված է կոկոններով և խոստումնալից տեսք ունի։ Երրորդը անհամաձայնություն հայտնեց` ասելով, որ այն պատված է ծաղիկներով որոնք այնքան գեղեցիկ են և այնքան անուշ են բուրում։Դա ամենահիասքանչ բանն է, որ նա երբևէ տեսել է։
Չորրորդը համաձայն չէր և ոչ մեկի հետ։ Նա ասում էր, որ տեսել է ծառը պտուղներով և լի կյանքով։Հետո հայրը բացատրեց որդիներին, որ նրանք բոլորն էլ իրավացի են, ուղղակի տեսել են ծառի կյանքի մի շրջանը։Հայրն ասաց, որ հնարավոր չէ կարճ ժամանակում դատել թե ′   ծառը և թե ′   մարդուն։
Թույլ մի ′   տվեք որ մի եղանակի ցավը հուսահատեցնի ձեզ։
Մի դատեք կյանքը ըստ մի դժվար պահի և վտահ եղեք` կլինեն լավ ժամանակներ։

Մի տերևի պատմություն

Աշուն էր: Ծեր կաղնու բարձր ճյուղից ընկավ մի դեղնած ու չոր տերև:

Ծառին նստած սկյուռիկը հասկացավ, որ արդեն աշուն

է, օրերը սկսում են ցրտել ու շտապեց ընկույզի վերջին

պաշարը հավաքելու:

Անին, կանգնած կաղնու տակ, անթարթ նայում էր վերև` մի

կետի: Հանկարծ սկսեց վազել ընկած տերևի ետևից, որ ուժեղ

քամուց օրորվելով վերջապես պոկվեց մայր ծառի ճյուղից և

սկսեց թռչել: Անին վազում էր, որքան որ ուժերը հերիքում էին:

Ուժեղ քամին գետնից բարձրացրեց փոշին և լցրեց նրա

աչքերը:

Անին կանգ առավ ու այնքան տրորեց աչքերը, մինչև որ

ծակծկող փոշու վերջին հատիկը դուրս թռավ: Ապա, լայն

բացեց աչքերը, բայց տերևն այլևս չկար:

– Տեսնես ուր կորավ,- մտածեց Անին: Հետո փակեց աչքերն ու

մտքում փորձեց պատկերացնել փոքրիկ տերևի

ճամփորդությունը` թռչելով սաղարթախիտ անտառների,

գետերի վրայով` վերջապես ուր պիտի նա հասնի: Միգուցե

մի աշխարհ, որտեղ ամեն ինչ հեքիաթային է: Ով է փորձել

երբևէ հետևել երկնքում թռչող տերևին: Ինչ փորձությունների

միջով է նա անցնելու, արդյո±ք քամիների տարուբերումներից

չի ընկնի ցած ու փշրվի: Անին մտաբերեց աշնանային այս

օրերին իրեն շատ հանդիպած տերևների, որ առվակների

խելքին ընկած խելառների պես ջրի հետ խաղալով,

գլուխկոնծի տալով` հոսանքի հետ վազում էին, վազում:

Տեսնես այդ ուր են շտապում: Հաստատ դեպի հեքիաթային

աշխարհ:

Անին ժպտաց ու վազեց տուն:

Այլևս տերևի կյանքն ավարտված էր…

Գործնական աշխատանք

Դո՛ւրս գրել տեքստում եղած թվականները, որոշե՛լ գրության
ձևը (արաբական թվանշաններով, այբուբենի տառերով և այլն)։ Թվականները
գրել բառերով և նշե՛լ տեսակները։ Դո՛ւրս գրել նաև թվականներով
կազմված բառերը (գոյական, ածական)։

Զվարթնոց. Վաղարշապատի Ս. Գրիգոր. վաղ միջնադարի հայկական ճարտարապետության
հուշարձան Արարատյան դաշտում՝ Էջմիածնից 3 կմ հարավ։
Ըստ հայ պատմիչների վկայության և պահպանված հունարեն արձանագրության՝
կառուցել է Ներսես Գ Իշխանցի (Շինող) հայոց կաթողիկոսը, և նրա գահակալության
տարիներից էլ՝ 641-661, արտածվում է Զվարթնոցի կառուցման ժամանակը։
Ըստ Մովսես Կաղանկատվացու՝ Զվարթնոցը օծվել է 652-ին։ Թ. Թորամանյանի
կարծիքով շինարարությունը սկսվել է 643-ին և հիմնականում ավարտվել 652-ին։
Զվարթնոցը կանգուն է եղել մինչև X դ. վերջը. ավերման պատճառի մասին մեզ
հայտնի պատմական աղբյուրները լռում են։ Ըստ պեղված նյութերի՝ նախքան
Զվարթնոցը այստեղ եղել են հնագույն և IV-V դդ. կառույցներ։ Տեղանքի ցածրիկ,
շրջանաձև բլրակը պարագծով շրջապատված է յոթաստիճան բազմանիստ հենապատով
(բացի հարավարևմտյան մասից, ուր պալատն է)՝ կազմելով սալահատակ
պատվանդան, որի կենտրոնում կառուցվել է տաճարը։ 1905-ին Թ. Թորամանյանը
ստեղծեց Զվարթնոցի գիտական վերակազմությունը։ Ըստ պահպանված
հատակաձևի և այդ վերակազմության՝ կառույցի ծավալատարածական հորինվածքի
կորիզը քառակոնքն է, որը ցածում շրջապատված է երկհարկ պարարկյալ
սրահով (տրամագիծը՝ 35,75 մ), իսկ վերևում՝ կիպ պարփակված գլանային պատով։
Կիսագմբեթ, հիմնական առանցքներով խաչաձև տեղադրված 4 կոնքերը
միմյանց են կապվում բարդ կտրվածքի, զանգվածեղ, վերևում կամարակապ մայր
մույթերով՝ գմբեթակիր քառակուսին, որից անցումը թմբուկի բոլորակին իրականացված
է առագաստների միջոցով։ Կոնքերը, բացի արևելյանից, որը հոծ է և ամփոփում
է բեմը, իրենց ստորին մասում սյունակազմ են (6-ական սյուն, տրամագիծը՝
0,6 մ)։ Սյուներն ավարտվում են կողովաձև, խոյազարդ խոյակներով և
միմյանց կապվում կամարներով։
Ըստ «Հայկական սովետական հանրագիտարանի»

3-երեք
641-661 թթ- վեց հարյուր քառասունմեկից վեց հարյուր վաթսունմեկ թվականներ
652- վեց հարյուր հիսուներկու
643- վեց հարյուր քառասուներեք
X-տասներորդ
IV-V- չորրորդից հինգորորդ
1905- հազար ինը հարյուր հինգ
35.75- երեսունհինգ ամբողջ յոթանասունհինգ
4- չորս
6-ական- վեցական
0.6- զրո ամբողջ վեց

. Գրե՛լ բառերով։
9-ինը
12-տասներկու
99-իննսունինը
50-հիսուն
60-վաթսուն
70-յոթանասուն
80-ութսուն
100-հարյուր
1938-հազար ինը հարյուր երեսունութ
II-երկրորդ
III-երրորդ
IV-չորրորդ

 .Ո՞ր շարքի բոլոր թվականներն են կազմությամբ պարզ
(արմատական):
1. տասնինը, երեսուն, ինը
2. քառասուն, մեկ, հազար
3. յոթ, միլիարդ, հարյուր
4. տասը, երկու, տասնմեկ
5. ինը, միլիարդ, քսանչորս
6. տասնութ, քսանութ, հարյուր
7. տասնմեկ, երեսուն, երեք
8. տասը, երկու, տասնմեկ

Մարտի աշխատանքը

Գործնական քերականություն
1. Դո՛ւրս գրել ածականները. դրանցից երեքը գործածե՛լ
նախադասություններում։
Այս գետի ափին, այս ուռենու տակ
Իմ մանկությունն է անցել երազուն,
Խաղացել է նա գետում այս հստակ,
Ոսկի է փնտրել այս տաք ավազում։
Նա թառել է այս ծառերին դալար,
Երկյուղով մտել այրերը այս մութ
Ու կածաններում այս օձագալար
Թափառել է նա մինչև մայրամուտ։
Եվ իր ծիծաղի ալիքներն է ջինջ
Տվել նա մի օր ջրերին այս խենթ,
Որ ուրախ երգով տարել ամեն ինչ
Ու, սակայն, ոչինչ չեն բերել էլ ետ։
…Ամեն ինչ այստեղ նույնն է մնացել,
Նույն ալիքներն են գալիս ու գնում,
Եվ միայն ուռին ջրին կռացել,
Մի ինչ-որ կորած բան է որոնում։
Գտնե՛լ այն ածականները, որոնց գերադրական աստիճանը
–գույն մասնիկով չի կազմվում։
Բարձր, մեծ, տաք, նվազ, թանկ, լավ, ուժեղ, ազնիվ, զվարթ, խոշոր, հին,
բարակ, կոշտ, ուրախ, նոր, քաղցր։
Տաք, թանկ, զվարթագույն, բարակ, կոշտ, ուրախագույն, քաղցր
 Գրե՛լ տրված գոյականներից յուրաքանչյուրին բնորոշող
երեք ածական։
Նկար, այգի, ծաղիկ, գիրք, գորգ։
Նկար- ,
Այգի-
Ծաղիկ-
Գիրք-
Գորգ-
Գտնե՛լ որակական ածականները. կազմե՛լ նախադասություններ՝
գործածելով դրանք:
Բարձր, մարմնագույն, աշակերտական, ամուրի, թունդ, լեռնային, բրդյա,
պղտոր, տխուր, վճարովի, ցածր, դեղին, ժլատ, նարնջագույն, պատանեկան,
ջրալի, դաշտային, թավշյա, ասվե, ուրախ, քաղցր, անվճար։
Բարձր
Թունդ
Պղտոր
Տխուր
Ցածր
Ջրալի
Ուրախ
Քաղցր
 Գտնե՛լ ածականները և դրանցով կազմել բառակապակցություններ:
Աղոտ, դերձակ, դժվարին, հոգատար, մանրահատակ, կավ, հաճարենի,
հյուսնություն, լսարան, հանգամանորեն, երկաթ, պողպատե, սնահավատ, դետալ,
գործունյա, բարեգութ, դաժան, ատլաս, չիթ, փայտե, կաղապար, շրջանակ, թղթե:
2.Դո՛ւրս գրել տեքստում եղած թվականները, որոշե՛լ գրության
ձևը (արաբական թվանշաններով, այբուբենի տառերով և այլն)։ Թվականները
գրել բառերով և նշե՛լ տեսակները։ Դո՛ւրս գրել նաև թվականներով
կազմված բառերը (գոյական, ածական)։
Զվարթնոց. Վաղարշապատի Ս. Գրիգոր. վաղ միջնադարի հայկական ճարտարապետության
հուշարձան Արարատյան դաշտում՝ Էջմիածնից 3 կմ հարավ։
Ըստ հայ պատմիչների վկայության և պահպանված հունարեն արձանագրության՝
կառուցել է Ներսես Գ Իշխանցի (Շինող) հայոց կաթողիկոսը, և նրա գահակալության
տարիներից էլ՝ 641-661, արտածվում է Զվարթնոցի կառուցման ժամանակը։
Ըստ Մովսես Կաղանկատվացու՝ Զվարթնոցը օծվել է 652-ին։ Թ. Թորամանյանի
կարծիքով շինարարությունը սկսվել է 643-ին և հիմնականում ավարտվել 652-ին։
Զվարթնոցը կանգուն է եղել մինչև X դ. վերջը. ավերման պատճառի մասին մեզ
հայտնի պատմական աղբյուրները լռում են։ Ըստ պեղված նյութերի՝ նախքան
Զվարթնոցը այստեղ եղել են հնագույն և IV-V դդ. կառույցներ։ Տեղանքի ցածրիկ,
շրջանաձև բլրակը պարագծով շրջապատված է յոթաստիճան բազմանիստ հենապատով
(բացի հարավարևմտյան մասից, ուր պալատն է)՝ կազմելով սալահատակ
պատվանդան, որի կենտրոնում կառուցվել է տաճարը։ 1905-ին Թ. Թորամանյանը
ստեղծեց Զվարթնոցի գիտական վերակազմությունը։ Ըստ պահպանված
հատակաձևի և այդ վերակազմության՝ կառույցի ծավալատարածական հորինվածքի
կորիզը քառակոնքն է, որը ցածում շրջապատված է երկհարկ պարարկյալ
սրահով (տրամագիծը՝ 35,75 մ), իսկ վերևում՝ կիպ պարփակված գլանային պատով։
Կիսագմբեթ, հիմնական առանցքներով խաչաձև տեղադրված 4 կոնքերը
միմյանց են կապվում բարդ կտրվածքի, զանգվածեղ, վերևում կամարակապ մայր
մույթերով՝ գմբեթակիր քառակուսին, որից անցումը թմբուկի բոլորակին իրականացված
է առագաստների միջոցով։ Կոնքերը, բացի արևելյանից, որը հոծ է և ամփոփում
է բեմը, իրենց ստորին մասում սյունակազմ են (6-ական սյուն, տրամագիծը՝
0,6 մ)։ Սյուներն ավարտվում են կողովաձև, խոյազարդ խոյակներով և
միմյանց կապվում կամարներով։
Ըստ «Հայկական սովետական հանրագիտարանի»
. Գրե՛լ բառերով։